Ο νυκτερινŽīς αγŽÄνας, που γ╬»νεται σε ασφαλε╬»ς διαδρομ╬Łς, αποτελε╬»ται απŽī μια δ╬Łσμη αγŽÄνων που περιλαμβ╬¼νει αγŽÄνα δρŽīμου 10.000 μ╬Łτρων, αγŽÄνα δρŽīμου 2.800 μ╬Łτρων, σκυταλοδρομ╬»α 2 Χ 5.000 μ╬Łτρα και αγŽÄνα δρŽīμου 500 μ╬Łτρων για παιδι╬¼ ΑμΕΑ.
Στο “Lamia Night & Run 2016” το βρ╬¼δυ του Σαββ╬¼του το 3ο Γυμν╬¼σιο Λαμ╬»ας (“Μουστ╬¼κειο”) απ╬Łδειξε ακŽīμα μια φορ╬¼ Žīτι πιστεŽŹει και συμμετ╬Łχει στον αθλητισμŽī. Συμμετε╬»χαν π╬¼νω απŽī 70 μαθητ╬Łς και μαθ╬«τρι╬Łς μας, σημειŽÄνοντας μ╬¼λιστα ρεκŽīρ συμμετοχ╬«ς που χ╬¼ρισε στο Γυμν╬¼σιŽī μας και το σχετικŽī κŽŹπελλο.
Η ενθουσιŽÄδης εκκ╬»νηση ╬Łγινε απŽī την Πλατε╬»α Ελευθερ╬»ας και καλŽŹφθηκε μια απŽīσταση 4.200 μ╬Łτρων με τερματισμŽī το σημε╬»ο της αφετηρ╬»ας.
Στους τρεις νυχτερινοŽŹς αγŽÄνες του “Lamia Night & Run 2016” ╬Łτρεξαν 2.200 ╬¼τομα.
Το 3ο Γυμν╬¼σιο Λαμ╬»ας συμμετε╬»χε στον 7ο ΟρεινŽī ΑγŽÄνα Τρεξ╬»ματος 16χλμ. με την ονομασ╬»α «ΑνŽīπαια ΑτραπŽīς».
Ο αγŽÄνας ╬Łγινε την Κυριακ╬« 8 Μα╬Éου 2016 σε μονοπ╬¼τια του ελατοσκ╬Łπαστου Žīρους Καλλ╬»δρομου. Η διαδρομ╬« ε╬»ναι ιστορικ╬« καθŽÄς ε╬»ναι αυτ╬« που χρησιμοπο╬»ησε ο Εφι╬¼λτης για να οδηγ╬«σει τους Π╬Łρσες π╬»σω απŽī τις ΘερμοπŽŹλες.
Κ╬¼λυψη 1ου ΣταθμοŽŹ τροφοδοσ╬»ας
3ο Γυμν╬¼σιο Λαμ╬»ας και 3ο ΓενικŽī ΛŽŹκειο Λαμ╬»ας
]]>Στον πρŽÄτο αγŽÄνα με αντ╬»παλο τα 2ο Γυμν╬¼σιο η ομ╬¼δα μας βρ╬Łθηκε αντιμ╬Łτωπη με την ╬«ττα (3-1), Žīμως γρ╬«γορα αν╬Łκτησε τις δυν╬¼μεις της και στον αμ╬Łσως επŽīμενο αγŽÄνα που ακολοŽŹθησε επικρ╬¼τησε του ΕκκλησιαστικοŽŹ Γυμνασ╬»ου, το οπο╬»ο ╬Łκανε μια πολŽŹ καλ╬« εμφ╬¼νιση αλλ╬¼ ε╬»χε και ατυχε╬»ς στιγμ╬Łς, με 5-2.
]]>
3ο Γυμν╬¼σιο Λαμ╬»ας & 2ο Γυμν╬¼σιο Λαμ╬»ας
«Be my Friend»
Πιστο╬» στο ραντεβοŽŹ μας με το 2ο Γυμν╬¼σιο Λαμ╬»ας πραγματοποι╬«σαμε τον δεŽŹτερο θεματικŽī αγŽÄνα τρεξ╬»ματος με γενικŽī τ╬»τλο “Be my Friend”. Οι μαθητ╬Łς των βιωματικŽÄν δρ╬¼σεων ¨ΦŽŹση και ╬åσκηση¨ του Β╬ä τριμ╬«νου των δŽŹο σχολε╬»ων που πραγματεŽŹτηκαν θεματολογ╬»α σχετικ╬« με το τρ╬Łξιμο σε αστικŽī περιβ╬¼λλον και μετακ╬»νηση με ποδ╬«λατο ε╬»χαν την ευκαιρ╬»α να τρ╬Łξουν σε ╬Łναν ξεχωριστŽī αγŽÄνα τρεξ╬»ματος. ΑναλυτικŽīτερα:
-Συγκεντρωθ╬«καμε στο κ╬Łντρο του π╬¼ρκου
-Συζητ╬«σαμε για την αξ╬»α της συνεργασ╬»ας, της φιλ╬»ας και της ομαδικŽīτητας.
-Συνεχ╬»σαμε με την καθιερωμ╬Łνη προθ╬Łρμανση.
-Τρ╬Łξαμε Žīλοι μαζ╬» παρ╬Łα το γŽŹρω του π╬¼ρκου με συνοδε╬»α ποδηλ╬¼των.
-Χωριστ╬«καμε σε μεικτ╬Łς ομ╬¼δες των τεσσ╬¼ρων μαθητŽÄν.
-Υποσχεθ╬«καμε Žīτι θα τρ╬Łξουμε σαν ομ╬¼δα και Žīχι σαν ╬¼τομα.
-Αγωνιστ╬«καμε ομαδικ╬¼ και τερματ╬»σαμε χ╬Łρι-χ╬Łρι.
-Μ╬¼θαμε να συνεργαζŽīμαστε και κ╬¼ναμε ν╬Łους φ╬»λους.
Ιδιαιτ╬Łρες ευχαριστ╬»ες στον κ. Γατ╬« ΑπŽīστολο που αποτŽŹπωσε τις στιγμ╬Łς της εκδ╬«λωσης.
ΥπεŽŹθυνοι Δρ╬¼σης
Καταραχι╬¼ς Αχιλλ╬Łας, Παπ╬»στας ΦŽÄτιος
]]>
Η κα Ε. Φωτ╬»ου, ΔικαστικŽīς ΨυχολŽīγος, και ο κ. Ν. Καραγιανν╬»δης, ΑστυνŽīμος ε.α., παρουσ╬»ασαν κι ενημ╬Łρωσαν ομ╬¼δα μαθητŽÄν της Α╬äΓυμνασ╬»ου, μ╬Łσα απŽī μια συμμετοχικ╬«, διαδραστικ╬« προσ╬Łγγιση, γŽŹρω απŽī το ευα╬»σθητο θ╬Łμα της β╬»ας.
]]>Το πλα╬»σιο του προγρ╬¼μματος«ΥΔΑΤΙΝΕΣ ΓΕΦΥΡΕΣ: ΕνŽÄνουμε τη φων╬« μας για το νερŽī» ╬Łχει ως στŽīχο την ενδυν╬¼μωση της κοινων╬»ας των ΠολιτŽÄν ως σημαντικŽī παρ╬¼γοντα και ενεργοŽŹ φορ╬Łα λ╬«ψης αποφ╬¼σεων στη βιŽÄσιμη διαχε╬»ριση του νεροŽŹ.
Στους μαθητ╬Łς μας η παρουσ╬»αση ╬Łγινε απŽī την ΠεριβαλλοντολŽīγο και εξειδικευμ╬Łνη συνεργ╬¼τιδα του ΔικτŽŹου κα Κουλουζ╬¼κη Στελ╬»να.
Μ╬Łσω μιας ζωνταν╬«ς και δημιουργικ╬«ς συζ╬«τησης αναπτŽŹχθηκε ο προβληματισμŽīς των μαθητŽÄν που ε╬»χε ως απŽÄτερους στŽīχους τŽīσο την ευαισθητοπο╬»ησ╬« τους Žīσο και την ενθ╬¼ρρυνσ╬« τους για την αν╬¼ληψη πρωτοβουλιŽÄν για τη βιŽÄσιμη διαχε╬»ριση του αγαθοŽŹ του νεροŽŹ, τŽīσο μ╬Łσα στο σχολε╬»ο, Žīσο και ╬Łξω απŽī αυτŽī.
]]>– Ξεκιν╬«σαμε με την καθιερωμ╬Łνη προθ╬Łρμανση
– Τρ╬Łξαμε Žīλοι μαζ╬» παρ╬Łα το γŽŹρω του π╬¼ρκου με συνοδε╬»α ποδηλ╬¼των
– Χωριστ╬«καμε σε μεικτ╬Łς ομ╬¼δες ╬Łως προς το σχολε╬»ο και το φŽŹλο για τον αγŽÄνα σκυταλοδρομ╬»ας
– Αγωνιστ╬«καμε για τη χαρ╬¼ της συμμετοχ╬«ς και γνωρ╬»σαμε ν╬Łους φ╬»λους
Ιδια╬»τερες ευχαριστ╬»ες στον κ. Γατ╬« ΑπŽīστολο που αποτŽŹπωσε τις στιγμ╬Łς της εκδ╬«λωσης.
ΥπεŽŹθυνοι Δρ╬¼σης : Καταραχι╬¼ς Αχιλλ╬Łας, Παπ╬»στας ΦŽÄτιος.
ΠερισσŽīτερα εδŽÄ (αρχε╬»ο pdf).
]]>Ο καθηγητ╬«ς Τεχνολογ╬»ας του σχολε╬»ου μας κ. Ανδρ╬Łας ΑργυρŽīπουλος, ο οπο╬»ος συν╬Łλαβε και υλοπο╬»ησε τη συγκεκριμ╬Łνη δρ╬¼ση, μαζ╬» με μιαεννεαμελ╬« ομ╬¼δα φοιτητŽÄνπαρουσ╬»ασαν σε Žīλους τους μαθητ╬Łς της Α╬äτ╬¼ξης πως μπορε╬» κανε╬»ς με πολŽŹ απλ╬¼ υλικ╬¼ να καινοτομ╬«σει στην Τεχνολογ╬»α. Οι μαθητ╬Łς (καθ)οδηγ╬«θηκαν μ╬Łσω της βιωματικ╬«ς μ╬¼θησης τŽīσο σε μικρ╬Łς απλ╬Łς κατασκευ╬Łς, Žīσο και στην ╬Łννοια τωναλγορ╬»θμων (μια πεπερασμ╬Łνη και καθορισμ╬Łνη σειρ╬¼ ενεργειŽÄν που εκτελοŽŹνται σε πεπερασμ╬Łνο χρŽīνο και που στοχεŽŹουν στην επ╬»λυση ενŽīς προβλ╬«ματος) μ╬Łσω παιγνιŽÄδους διδασκαλ╬»ας που ε╬»χε ως επ╬»κεντρο την ╬«δη αποκτημ╬Łνη και σωρευμ╬Łνη θεωρητικ╬« και εμπειρικ╬« γνŽÄση των μαθητŽÄν οι οπο╬»οι μ╬Łσω των γνωστικŽÄν και πρακτικŽÄν δεξιοτ╬«των τους κατ╬Łληγαν στην λŽŹση (παρουσ╬»αση) του ζητοŽŹμενου αποτελ╬Łσματος.
Ο χŽÄρος στον οπο╬»ο πραγματοποι╬«θηκε η δρ╬¼ση σε μικρ╬Łς ομ╬¼δες ╬«ταν η βιβλιοθ╬«κητου σχολε╬»ου μας που εκτŽīς απŽī την αισθητικ╬« της ε╬»ναι ╬¼ρτια εξοπλισμ╬Łνη σε τεχνολογικŽī επ╬»πεδο.
Η παρουσ╬»αση του απλοŽŹ θεωρητικοŽŹ πλαισ╬»ου απŽī την ομ╬¼δα των φοιτητŽÄν, η εισαγωγ╬« του θ╬Łματος στους μαθητ╬Łς καθŽÄς και τα β╬«ματα που απαιτοŽŹνται προκειμ╬Łνου να φτ╬¼σουν στο στŽīχο της πρŽīτασης ╬«ταν ╬¼μεση, παραστατικ╬«, κυρ╬»ως απλ╬« και κατανοητ╬« και βασιζŽīταν στην ενεργοπο╬»ηση των μαθητŽÄν μ╬Łσω της θετικ╬«ς εν╬»σχυσ╬«ς τους (συμβολικ╬« επιβρ╬¼βευση).
Θα πρ╬Łπει, δε, να τονιστε╬» ιδια╬»τερα Žīτι οι μαθητ╬Łς β╬»ωσαν με τον καλŽŹτερο τρŽīπο τη μαθησιακ╬« διαδικασ╬»α μ╬Łσα απŽī τις ╬Łννοιες της συνεργασ╬»ας, της συνεργατικŽīτητας, της ομ╬¼δας, της σŽŹνθεσης ικανοτ╬«των και δεξιοτ╬«των που λειτοŽŹργησαν συνεκτικ╬¼ ως δραστικŽī σŽŹνολο, καθŽÄς και την αυτοαξιολŽīγηση του αποτελ╬Łσματος της εργασ╬»ας τους.
]]>