Ο νυκτερινός αγώνας, που γίνεται σε ασφαλείς διαδρομές, αποτελείται από μια δέσμη αγώνων που περιλαμβάνει αγώνα δρόμου 10.000 μέτρων, αγώνα δρόμου 2.800 μέτρων, σκυταλοδρομία 2 Χ 5.000 μέτρα και αγώνα δρόμου 500 μέτρων για παιδιά ΑμΕΑ.
Στο “Lamia Night & Run 2016” το βράδυ του Σαββάτου το 3ο Γυμνάσιο Λαμίας (“Μουστάκειο”) απέδειξε ακόμα μια φορά ότι πιστεύει και συμμετέχει στον αθλητισμό. Συμμετείχαν πάνω από 70 μαθητές και μαθήτριές μας, σημειώνοντας μάλιστα ρεκόρ συμμετοχής που χάρισε στο Γυμνάσιό μας και το σχετικό κύπελλο.
Η ενθουσιώδης εκκίνηση έγινε από την Πλατεία Ελευθερίας και καλύφθηκε μια απόσταση 4.200 μέτρων με τερματισμό το σημείο της αφετηρίας.
Στους τρεις νυχτερινούς αγώνες του “Lamia Night & Run 2016” έτρεξαν 2.200 άτομα.
]]>Το 3ο Γυμνάσιο Λαμίας συμμετείχε στον 7ο Ορεινό Αγώνα Τρεξίματος 16χλμ. με την ονομασία «Ανόπαια Ατραπός».
Ο αγώνας έγινε την Κυριακή 8 Μαΐου 2016 σε μονοπάτια του ελατοσκέπαστου όρους Καλλίδρομου. Η διαδρομή είναι ιστορική καθώς είναι αυτή που χρησιμοποίησε ο Εφιάλτης για να οδηγήσει τους Πέρσες πίσω από τις Θερμοπύλες.
Κάλυψη 1ου Σταθμού τροφοδοσίας
3ο Γυμνάσιο Λαμίας και 3ο Γενικό Λύκειο Λαμίας
]]>Στον πρώτο αγώνα με αντίπαλο τα 2ο Γυμνάσιο η ομάδα μας βρέθηκε αντιμέτωπη με την ήττα (3-1), όμως γρήγορα ανέκτησε τις δυνάμεις της και στον αμέσως επόμενο αγώνα που ακολούθησε επικράτησε του Εκκλησιαστικού Γυμνασίου, το οποίο έκανε μια πολύ καλή εμφάνιση αλλά είχε και ατυχείς στιγμές, με 5-2.
]]>
3ο Γυμνάσιο Λαμίας & 2ο Γυμνάσιο Λαμίας
«Be my Friend»
Πιστοί στο ραντεβού μας με το 2ο Γυμνάσιο Λαμίας πραγματοποιήσαμε τον δεύτερο θεματικό αγώνα τρεξίματος με γενικό τίτλο “Be my Friend”. Οι μαθητές των βιωματικών δράσεων ¨Φύση και Άσκηση¨ του Β΄ τριμήνου των δύο σχολείων που πραγματεύτηκαν θεματολογία σχετική με το τρέξιμο σε αστικό περιβάλλον και μετακίνηση με ποδήλατο είχαν την ευκαιρία να τρέξουν σε έναν ξεχωριστό αγώνα τρεξίματος. Αναλυτικότερα:
-Συγκεντρωθήκαμε στο κέντρο του πάρκου
-Συζητήσαμε για την αξία της συνεργασίας, της φιλίας και της ομαδικότητας.
-Συνεχίσαμε με την καθιερωμένη προθέρμανση.
-Τρέξαμε όλοι μαζί παρέα το γύρω του πάρκου με συνοδεία ποδηλάτων.
-Χωριστήκαμε σε μεικτές ομάδες των τεσσάρων μαθητών.
-Υποσχεθήκαμε ότι θα τρέξουμε σαν ομάδα και όχι σαν άτομα.
-Αγωνιστήκαμε ομαδικά και τερματίσαμε χέρι-χέρι.
-Μάθαμε να συνεργαζόμαστε και κάναμε νέους φίλους.
Ιδιαιτέρες ευχαριστίες στον κ. Γατή Απόστολο που αποτύπωσε τις στιγμές της εκδήλωσης.
Υπεύθυνοι Δράσης
Καταραχιάς Αχιλλέας, Παπίστας Φώτιος
]]>
Η κα Ε. Φωτίου, Δικαστικός Ψυχολόγος, και ο κ. Ν. Καραγιαννίδης, Αστυνόμος ε.α., παρουσίασαν κι ενημέρωσαν ομάδα μαθητών της Α΄Γυμνασίου, μέσα από μια συμμετοχική, διαδραστική προσέγγιση, γύρω από το ευαίσθητο θέμα της βίας.
]]>Το πλαίσιο του προγράμματος«ΥΔΑΤΙΝΕΣ ΓΕΦΥΡΕΣ: Ενώνουμε τη φωνή μας για το νερό» έχει ως στόχο την ενδυνάμωση της κοινωνίας των Πολιτών ως σημαντικό παράγοντα και ενεργού φορέα λήψης αποφάσεων στη βιώσιμη διαχείριση του νερού.
Στους μαθητές μας η παρουσίαση έγινε από την Περιβαλλοντολόγο και εξειδικευμένη συνεργάτιδα του Δικτύου κα Κουλουζάκη Στελίνα.
Μέσω μιας ζωντανής και δημιουργικής συζήτησης αναπτύχθηκε ο προβληματισμός των μαθητών που είχε ως απώτερους στόχους τόσο την ευαισθητοποίησή τους όσο και την ενθάρρυνσή τους για την ανάληψη πρωτοβουλιών για τη βιώσιμη διαχείριση του αγαθού του νερού, τόσο μέσα στο σχολείο, όσο και έξω από αυτό.
]]>– Ξεκινήσαμε με την καθιερωμένη προθέρμανση
– Τρέξαμε όλοι μαζί παρέα το γύρω του πάρκου με συνοδεία ποδηλάτων
– Χωριστήκαμε σε μεικτές ομάδες έως προς το σχολείο και το φύλο για τον αγώνα σκυταλοδρομίας
– Αγωνιστήκαμε για τη χαρά της συμμετοχής και γνωρίσαμε νέους φίλους
Ιδιαίτερες ευχαριστίες στον κ. Γατή Απόστολο που αποτύπωσε τις στιγμές της εκδήλωσης.
Υπεύθυνοι Δράσης : Καταραχιάς Αχιλλέας, Παπίστας Φώτιος.
Περισσότερα εδώ (αρχείο pdf).
]]>Ο καθηγητής Τεχνολογίας του σχολείου μας κ. Ανδρέας Αργυρόπουλος, ο οποίος συνέλαβε και υλοποίησε τη συγκεκριμένη δράση, μαζί με μιαεννεαμελή ομάδα φοιτητώνπαρουσίασαν σε όλους τους μαθητές της Α΄τάξης πως μπορεί κανείς με πολύ απλά υλικά να καινοτομήσει στην Τεχνολογία. Οι μαθητές (καθ)οδηγήθηκαν μέσω της βιωματικής μάθησης τόσο σε μικρές απλές κατασκευές, όσο και στην έννοια τωναλγορίθμων (μια πεπερασμένη και καθορισμένη σειρά ενεργειών που εκτελούνται σε πεπερασμένο χρόνο και που στοχεύουν στην επίλυση ενός προβλήματος) μέσω παιγνιώδους διδασκαλίας που είχε ως επίκεντρο την ήδη αποκτημένη και σωρευμένη θεωρητική και εμπειρική γνώση των μαθητών οι οποίοι μέσω των γνωστικών και πρακτικών δεξιοτήτων τους κατέληγαν στην λύση (παρουσίαση) του ζητούμενου αποτελέσματος.
Ο χώρος στον οποίο πραγματοποιήθηκε η δράση σε μικρές ομάδες ήταν η βιβλιοθήκητου σχολείου μας που εκτός από την αισθητική της είναι άρτια εξοπλισμένη σε τεχνολογικό επίπεδο.
Η παρουσίαση του απλού θεωρητικού πλαισίου από την ομάδα των φοιτητών, η εισαγωγή του θέματος στους μαθητές καθώς και τα βήματα που απαιτούνται προκειμένου να φτάσουν στο στόχο της πρότασης ήταν άμεση, παραστατική, κυρίως απλή και κατανοητή και βασιζόταν στην ενεργοποίηση των μαθητών μέσω της θετικής ενίσχυσής τους (συμβολική επιβράβευση).
Θα πρέπει, δε, να τονιστεί ιδιαίτερα ότι οι μαθητές βίωσαν με τον καλύτερο τρόπο τη μαθησιακή διαδικασία μέσα από τις έννοιες της συνεργασίας, της συνεργατικότητας, της ομάδας, της σύνθεσης ικανοτήτων και δεξιοτήτων που λειτούργησαν συνεκτικά ως δραστικό σύνολο, καθώς και την αυτοαξιολόγηση του αποτελέσματος της εργασίας τους.
]]>